When the class is not in the classroom: teaching experience report
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e021017Keywords:
Distance Education, Distance Education Model, Undergraduate teachingAbstract
The present work, a descriptive type based on an experience report (DALTRO; FARIA, 2019; SILVA; CRUZ, 2021), deals with teaching practice in an engineering course during the COVID-19 pandemic (all year 2020 and part of 2021), in which the classes were completely remote. Through a theoretical foundation, I exemplify my argument, allowing the reader to also reflect on the impact of the sudden change from the classroom teaching format to the non-presential one. After systematic identification of the challenges posed to teachers and students, I present, as main results, good teaching practices identified theoretically and/or by induction, in order to improve the remote teaching-learning process. Consequently, the good practices can also be used as enhancers for improvements in teaching-learning after the return of presential classes in educational institutions.
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References
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