Teacher training in the context of PIBID: what do the Pedagogy-UEMA/São Luís-MA scholarship holders evaluate?
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e023020Keywords:
Formação de professores. PIBID. Pedagogia.Abstract
The Institutional Teaching Initiation Program (PIBID), created in 2007, is coordinated by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), is part of the National Teacher Training Policy of the Ministry of Education (MEC) and aims to contribute to the improvement of teacher training to improve the quality of basic education. The objective of this study was to analyze the perception of Pedagogy/UEMA-São Luís-MA scholarship holders about the PIBID objectives, seeking to identify gaps and understand factors that contribute to improving teaching professional development. The methodology is qualitative in nature with bibliographic review, data collection and analysis in Pibid/CAPES reports and Google Forms questionnaire. The results show that PIBID contributes to improving the quality of initial teacher training, but its objectives need to be evaluated throughout the project. It was concluded that discussions about the conception of teacher training, from a critical and emancipatory perspective, need to be discussed and expanded.
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