Nome próprio: aquisição do sistema de escrita alfabética na Educação Infantil

Resumo

Este relato apresenta a experiência com as crianças do Infantil 5, no CEI Maristela da Frota Cavalcante, no ano de 2019. Através do acompanhamento da aprendizagem do nome próprio a professora buscou intervenções para que as crianças evoluíssem na escrita do nome e iniciasse o processo de aquisição do sistema de escrita alfabética, apoiada na premissa que as práticas pedagógicas na educação infantil devem promover interações e brincadeiras, o conhecimento de si e do mundo, proporcionou experiências diversificadas e significativas para as crianças no cotidiano escolar. Numa observação-participante (SEVERINO, 2013) onde o pesquisador compartilha vivências com os sujeitos pesquisados e análise qualitativa dos dados coletados e bibliografia consultada: Bosco (2002), Ferrero e Teberosky (1999) e Morais (2019), os resultados desta pesquisa demonstraram que a escrita do nome não deve se restringir apenas à sua grafia, mas explorado em sua totalidade, potencializando as hipóteses infantis sobre a aquisição do sistema de escrita alfabética.