Convertirse en profesor en medio de los caminos trazados

Resumen

Fruto de reflexiones realizadas a lo largo de mi trayectoria como docente, investigadora, extensionista y activista por el derecho a una educación rural contextualizada, el artículo trae al debate la relación entre los diversos territorios que componen las áreas rurales del campo brasileño, sus escuelas y la profesionalización docente, destacando la responsabilidad del poder público en garantizar las condiciones de dotación y calidad de la infraestructura necesaria para promover una educación de calidad en las escuelas rurales, incluyendo el proceso de formación y valorización de los profesores que trabajan en el medio rural, con vistas a promover una educación de calidad contextualizada a las singularidades inherentes a las áreas rurales en las que se encuentran. Se trata de una perspectiva autoetnográfica, basada en experiencias en diversos espacios educativos, así como en el diálogo permanente con referentes próximos a las discusiones presentadas.