Teoria da objetivação e a gestão democrática: contribuições para a formação
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510426Palabras clave:
Teoría de la objetivación, Capacitación, Gerentes escolaresResumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar los aportes de la Teoría de la Objetivación para la formación de gestores escolares en la perspectiva de la gestión democrática, y con una base histórico-cultural. Se trata de una pesquisa cualitativa, envolviendo aspectos descriptivos y exploratorios, con método de pesquisa bibliográfica, pues se basa en referentes pertinentes a la formación de administradores escolares y en elementos teóricos provenientes de la Teoría de la Objetivación. La lectura de análisis y evaluación de la información se realizó de forma crítica o reflexiva, con sustento teórico basado en los estudios de Radford (2011, 2015, 2020a, 2020b), Lück (2009), Lück et al (2010), Bizol y Dutra (2018). Se evidencia a partir de la profundización del marco de la investigación bibliográfica, que la Teoría de la Objetividad potencia el proceso educativo de los gestores escolares, posibilitando la creación dialéctica de sujetos críticos, reflexivos y éticos, considerando nuevas estructuras de acción y pensamiento, frente a una serie de aspectos relacionados con la cultura y las prácticas sociales.
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