O ensino de ciências para Educação do Campo: analisando os documentos que regem a escola
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12563Keywords:
Rural Education, Science Teaching, Documental analysisAbstract
It is noticeable that Science teaching over the years has faced strong rejections from students, and it is considerably criticized for presenting complex scientific concepts in its curriculum that make learning difficult. Of the many allegations, it is frequently mentioned that this occurs due to a lack of contextualization, that is, the relationship between the content and typical phenomena of everyday life. Within Rural Education, the degree of complexity becomes even higher, increasingly harming these subjects. Faced with this situation, we sought to develop a content analysis following the principles of Bardin (2011), and categorization based on the guiding documents that govern education, such as the BNCC, the DCNs and the PPP of a rural school. Finally, we understand that the problems arise due to the lack of continuous training of teachers and teaching focused on the student's needs.
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