Teaching strategies mediated by information and communication technologies: a systematic review of pandemic dossiers
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10973Keywords:
Systematic Review, Information and Communication Technology (ICT), Emergency Remote Teaching (ERE), COVID-19Abstract
This article is based on the dissertation Teaching Strategies Mediated by Information and Communication Technologies: A Systematic Review of Pandemic Dossiers, which aimed to analyze educational research carried out during the COVID-19 pandemic, when teachers and students needed to resort to Emergency Remote Teaching to continue their studies. Thus, the study identified and analyzed teaching strategies mediated by ICT. Thematic dossiers were used for the investigation, with theoretical support from authors in the area. The methodology consisted of a Systematic Review to explore the generated data, systematized into categories, based on Bardin. The results and discussions led to the conclusion that ICTs are important for teaching-learning as auxiliary tools and not an end in themselves.
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