Teaching Writing in the BNCC
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e026012Keywords:
Writing , Elementary School, BNCC, DiscourseAbstract
This work focuses on observing how writing instruction is constituted in the Brazilian National Curriculum Base (BNCC). To this end, the objective is to understand which theories underpin the skills proposed for the language practice of text production in the final years of elementary school. It is assumed that ideas about writing instruction are constituted by the controversies that arise in the interdiscursive relationships between theoretical bases of a cognitive nature and those of a socio-historical nature. In this understanding, Discourse Analysis, based on the postulates of Mainguenau (1997, 2008), is used as a theoretical-methodological framework. From the analyses, it is observed that writing instruction is constituted in discursive relations in the form of a simulacrum affiliated with socio-historical epistemological bases.
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