EVALUACIÓN Y METODOLOGÍAS ACTIVAS COMO ALIADOS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS CON TEA
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e024017Palabras clave:
Evaluación del Aprendizaje, Autismo, Inclusión, Metodologías ActivasResumen
Este artículo tiene como objetivo realizar un recorrido teórico de la literatura existente entre 2014 y 2024, centrándose en la Evaluación y Metodologías Activas de aprendizaje para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio busca identificar cómo estos enfoques se presentan y se utilizan como elementos de intervención para facilitar la evolución cognitiva de niños con autismo, resaltando su relevancia y efectividad en el contexto educativo inclusivo. Los resultados indican que todavía faltan investigaciones que aborden simultáneamente la evaluación, las metodologías activas y el aprendizaje de los niños con TEA. Para ello, se concluyó que el uso de metodologías activas, con miras a mejorar la educación inclusiva y la innovación en formas de evaluación de los aprendizajes, corrobora positivamente el trabajo de los docentes, de tal manera que reformulan sus prácticas pedagógicas y transforman su accionar. Las evaluaciones también pueden reducir las barreras que imponen la invisibilidad a los estudiantes con discapacidad y, en este caso específico, a aquellos cuya singularidad se caracteriza por el Trastorno del Espectro Autista.
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