School Democracy: where do you stand on Large-Scale assessment?
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e022016Keywords:
Medir, Proficiência, Fluxo EscolarAbstract
The SAEB points to proficiency and school flow as the mechanism that enables the IDEB index, which was created in 2007. Under this scenario, we conclude the bad role of teachers before the goals imposed by the National Education Plan (2014 - 2024), which are subjected to excessive training of the objects of knowledge reinforced by the BNCC (2017), listed in the tests of Portuguese Language and Mathematics. When we launch the possibility of debating such a polemic theme as the educational evaluations in Brazil, especially the Large-Scale Assessment, the present documental and bibliographical study aims at fostering reflection on the broader meaning of the concept of quality, the backbone which sustains and justifies the creation of the aforementioned evaluation. It is also worth noting that the Large-Scale Assessment breaks any opening for democratic spaces within the school space.
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