The Relational Frame Theory as a theoretical support for interdisciplinarity in education
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e022019Keywords:
Behavioral psychology, Relational Frame Theory, Learning Theories, InterdisciplinarityAbstract
Given that in Brazil the educational field is almost not using experimental findings from current advances in behavioral sciences, this paper aims to present and discuss the reasons for that state of affairs. Along the exposition, some of these findings are presented and discussed. Relational Frame Theory is given as a fertile example of the potential use of current behavioral advancement that can be profitable to the field of education. The core of this theory consists in an experimental way of proofing that under specific circumstances purely symbolic connections can be learned through a contextual way, even without the need of direct instruction. As a bridge between this experimental advancement and the day-to-day reality of teaching, we propose the mediation of interdisciplinary practices. Methodologically, this research employs a conceptual analysis and a comparative study that shows an affinity between Relational Frame Theory and interdisciplinary theory and practices in teaching settings. The text concludes by emphasizing the necessity of dialog between behavioral tradition and educational community in order to foster an evidence-based culture in teaching practices.
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