Scopes of assessment teaching prescription: a study in three South American universities
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e021025Keywords:
Educational Assessment, Scopes of assessment, Teacher education, Teacher training, Physical EducationAbstract
It aims to analyze the way in which Physical Education teacher training courses at UFES (Brazil), Udelar (Uruguay) and UNLaM (Argentina) prescribe the teaching of assessment in their subject plans. It is characterized as a qualitative, exploratory research, which takes the critical-documental analysis and the comparative method as a theoretical-methodological approach and has discipline plans as sources.The analyzes show that 144 subjects are offered in the three institutions, two of them are specific for assessment and the other 13 mention its teaching. In addition, most of the subjects work with the content of assessment considering it as the final product of the scope of the teaching-learning process, assuming a measurement bias in Argentina and Uruguay, and pedagogical in Brazil. We also emphasize that, albeit timidly, the scopes of institutional assessment and systems worked are configured in the contents of the disciplines.
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References
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