Evaluation of the teaching of orienteering in school: interdisciplinary knowledge in lower middle school
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e025033Keywords:
School Physical Education, Assessment, Cooperative learning, Maps, Organization of School SpaceAbstract
This paper describes the practice and evaluation of orienteering with middle school students at a municipal school in Fortaleza, Ceará, focusing on student integration and guided exploration of the school environment. Using simple maps and clues designed as pedagogical tools, participants developed spatial orientation, logical thinking, and cooperation, in addition to reinforcing values such as equal participation and mutual respect. The methodology included theoretical preparation, execution of the course in mixed pairs or small groups, and a closing session with a discussion circle and experience recording. Assessment was formative and continuous, using criteria such as active participation, peer cooperation, and problem-solving ability during the activity. As a result, increased student engagement, strengthened teamwork, and critical appropriation of the school space as a learning environment were observed.
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