A avaliação da aprendizagem: formação e planejamento no contexto educacional contemporâneo
DOI:
https://doi.org/10.51281/impa.e025035Palavras-chave:
Educação, Aprendizagem, Ensino, Professor, Formação docenteResumo
A avaliação da aprendizagem é uma prática central no processo educativo, influenciando diretamente a qualidade da formação e o planejamento pedagógico. Este trabalho investiga as abordagens contemporâneas de avaliação, discutindo sua relação com a formação de professores e o planejamento de Ensino. A metodologia usada, incluiu uma análise de estudos recente publicados entre os anos de 2019 a 2024. Relacionando as concepções em questão e enriquecendo o aporte teórico, apresentamos as contribuições de autores como: Luckesi, Hoffman (2005), Romão (2011), Paulo Freire (2011) e Minayo (2023), reconhecidos internacionalmente por inúmeras obras sobre os conceitos de avaliação. Os resultados mostram a importância de estratégias avaliativas dinâmicas e reflexivas, sugerindo que o planejamento integrado à avaliação promove uma aprendizagem significativa. Após análise dos artigos, é possível destacar a necessidade de investir na formação contínua de professores e na revisão dos instrumentos avaliativos utilizados no ensino básico e superior, com o intuito de alcançar maiores níveis de avaliações, práticas estruturadas e metodologias atualizadas.
Referências
ANDRÉ, Marli (org.). Práticas inovadoras na formação de professores. Práticas pedagógicas (vários autores). Campinas, São Paulo: Papirus, 2016.
ASCD.BROOKHART, S. M. Formative assessment in the classroom: Exploring teachers' practices. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, v. 34, n. 2, p. 100 -118, 2022. Disponível em: < https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X22000920>. Acesso em 03 de Dez. 2025.
BLACK, P.; WILIAM, Dylan. Classroom assessment and pedagogy. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, v. 28, n. 5, p. 465-482, 2021. Disponível em:<https://www.researchgate.net/publication/323964092_Classroom_assessment_and_pedagogy>. Acesso em 03 Dez. 2025.
BROOKHART, Susan M. How to use grading to improve learning, 2017. Disponível em< https://files.ascd.org/staticfiles/ascd/pdf/siteASCD/publications/books/HowToUseGradingToImproveLearning.pdf>. Acesso em 02 Dez. 2025.
BROWN, G. T. L.; HARRIS, L. R. The future of assessment for learning: Mapping the landscape. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, v. 34, n. 2, 111-127, 2022. Disponível em:< https://books.google.com.br/books/about/The_future_of_assessment.html?id=bW0OAQAAMAAJ&hl=en&redir_esc=y>. Acesso em 03 de Dez. 2025.
CARLESS, D. Excellence in university assessment: Learning from award-winning practice. Routledge, 2020. Disponível em: < https://www.routledge.com/Excellence-in-University-Assessment-Learning-from-award-winning-practice/Carless/p/book/9781138824553>. Acesso em 03 Dez. 2025.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 43°ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011
HOFFMANN, Jussara. Avaliação - Mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. Disponível em: https://bds.unb.br/handle/123456789/82. Acesso em 02 de Dez. 2025.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22° Ed. São Paulo: Cortez, 2011. Disponível em: < https://konektacommerce.nyc3.cdn.digitaloceanspaces.com/TEXT_SAMPLE_CONTENT/avaliacao-da-aprendizagem-escolar-4156-1.pdf>. Acesso em 03 Dez. 2025.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.); DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
NICOL, C. R.; MACFARLANE-DICK, D. Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, v. 48, n. 7, p. 1050-1067, 2023. Disponível em: < https://www.researchgate.net/publication/228621906_Formative_Assessment_and_Self-Regulated_Learning_A_Model_and_Seven_Principles_of_Good_Feedback_Practice>. Acesso em: 03 Dez. 2025.
ROMÃO, José Eustáquio. Avaliação Dialógica: desafios e perspectivas. 9°. ed. São Paulo: Cortez, 2011. Disponível em:< https://ifrs.pergamum.com.br/acervo/14726>. Acesso em 03 Dez. 2025.
WILIAM, Dylan. Assessment and learning: Making evidence count. Routledge, 2020. Disponível em:< https://www.routledge.com/rsc/downloads/Early_Years__Making_it_Count.pdf>. Acesso em: 03 Dez. 2025.
