Educação profissional: avanços da meta 11 na 9ª CREDE-Ceará

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e16452

Palabras clave:

Educação Profissional, Meta 11, Políticas Públicas, Equidade, Desigualdade Regional

Resumen

Este artigo analisa os resultados da implementação da Meta 11 do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) no território da 9ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE), no Ceará. Partindo do referencial teórico da dualidade estrutural que historicamente marcou a educação profissional brasileira, o estudo investiga se a expansão da oferta dessa modalidade se deu de forma equitativa. A metodologia consistiu na análise de dados do Censo Escolar para os seis municípios da regional. Os resultados apontam para uma acentuada desigualdade na distribuição territorial das Escolas Estaduais de Educação Profissional, com dois municípios sem qualquer oferta, o que constitui uma barreira geográfica ao acesso. Conclui-se que a política de descentralização, na ausência de diretrizes claras para a equidade, reproduziu desigualdades regionais, não superando os desafios históricos de democratização da educação profissional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Antônio Germano Magalhães Júnior, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Pedagogia, História e Psicologia. Especialista em Pesquisa Educacional e Educação à Distância, Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará e pós-doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atualmente é professor da Universidade Estadual do Ceará.

Francimarcos Peixoto Gomes, Universidade Estadual do Ceará

Graduado em Letras-Espanhol, mestre em Educação, doutorando em educação pela Universidade Estadual do Ceará. Professor efetivo da rede municipal de ensino de Horizonte, no Ceará com experiência em gestão escolar, gestão estratégica e monitoramento de indicadores. 

Karoline Matos Monteiro, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em Letras-Português, mestra em Planejamento e Políticas Públicas, doutoranda em educação pela Universidade Estadual do Ceará. Professora efetiva da rede estadual de ensino do Ceará com experiência em gestão escolar e coordenação pedagógica. 

Citas

BIZERRO, Joice Mara César; MOURA, Dante Henrique. O deslocamento da concepção de Ensino Médio Integrado: o caso do estado do Ceará. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, Fortaleza, v. 5, 2023. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v5.0000.

BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Brasília: Presidência da República, 2014. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm>. Acesso em: 12 abr. 2021.

CRUZ, Bruno de Oliveira; MELO, Juliana Aguiar de; SILVA FILHO, Luís Abel da; RIBEIRO, Luiz Carlos de Santana. Monitoramento e Avaliação de Impactos dos Fundos Constitucionais. Volume 1: Origens, Causas e Contextualização da Desigualdade Regional no Brasil. Brasília: Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – IPEA, 2025. Disponível em: <https://repositorio.ipea.gov.br/bitstreams/e4b08e72-349a-400e-af90-e83c86b4d8e8/download>. Acesso em: 1 set. 2025.

CUNHA, Luiz Antônio. O ensino profissional na irradiação do industrialismo. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP; Brasília, DF: FLACSO, 2005.

CURY, Carlos Roberto Jamil. A questão federativa e a educação escolar. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de; SANTOS, Cláudia Valéria (org.). Educação e federalismo no Brasil: combater as desigualdades, garantir a diversidade. Brasília: UNESCO, 2010. p. 149-168.

FASOLO, Camila; CASTIONI, Remi. Educação profissional no PNE 2014-2024: contexto de aprovação e monitoramento da meta 11. Linhas Críticas, Brasília, v. 22, n. 49, p. 577-597, set. 2016–jan. 2017. Disponível em: <https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/4946>. Acesso em: 12 abr. 2021.

FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.

KUENZER, Acácia Zeneida. Ensino médio: construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

MOURA, Dante Henrique. Educação básica e profissional no PNE (2014-2024): avanços e contradições. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 8, n. 15, p. 353-368, jul./dez. 2014. Disponível em: <http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/4986>. Acesso em: 12 abr. 2021.

SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2019.

XEREZ, Antonia Solange Pinheiro; COSTA, Frederico Jorge Ferreira; SANTOS, José Deribaldo Gomes dos. Educação profissional integrada ao nível médio no Ceará: reformas e contradições. Educação & Formação, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 204-223, jan./abr. 2017. DOI: http://dx.doi.org/10.25053/edufor.v2i4.2266.

Descargas

Publicado

2025-12-16

Cómo citar

MAGALHÃES JÚNIOR, A. G.; GOMES, F. P.; MONTEIRO, K. M. Educação profissional: avanços da meta 11 na 9ª CREDE-Ceará. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, [S. l.], v. 7, p. e16452, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e16452. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/16452. Acesso em: 17 dic. 2025.

Número

Vol. 7 (2025): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Antônio Germano Magalhães Júnior, Francimarcos Peixoto Gomes, Karoline Matos Monteiro (Autor)

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:

A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..

Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.