The place of inclusive education in continuing education: actions in the Brazilian contexto
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v4.e49282Keywords:
Inclusive education, Continuing formation, Collaborative workAbstract
This writing aimed to investigate actions that have been developed to promote inclusive education in continuing education in Brazilian municipalities, understanding that discussions on this topic are relevant and arouse concerns among teachers. Based on a qualitative perspective, a bibliographic research was carried out, using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) as a database. Through interpretive analysis, 12 works were investigated, of which 05 theses and 07 dissertations, published in the interstice of 2017 and 2021. The results point to the prevalence of joint actions between teachers and other education professionals for the construction of an inclusive proposal and the need to strengthen continuing education, in order to contemplate strategies for improving pedagogical practices and everyday situations in the inclusive context.
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