Training and professional development: constitution of teaching knowledge in higher education
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v4.e49165Keywords:
Training, Knowledge, Higher educationAbstract
His article amis to analyze the formation and constitution of teaching knowledge in higher education. The teaching knowledge is constituted along the professional trajectory mediated by the resignifiction of a socio, cultural, political and education nature. This is na explaratory and interpretive research, qualitative approach. As theoretical contributions studies by Tardif (2010), Anastasiou (2002), Ghauthier el al (2015), Almeida (2012), Roldão (2007). The research subjects are course professors from a public higher education institution. For data collection and analysis, the documentar research was carried out in the time frame from 2014 a 2018. The results indicate that teacher training is considered as a contínuos, progressive action, materilized int the teaching pratice. It is cocluded that the constitution of teaching knoweldge in higher education is articulated with prefessional development understood as a permanente attitude that integrates diffrent experiences with meanings and meanings for teaching pratice.
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