Discourses and crossing in evaluative practices in the teachers’ work
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v4.e49146Keywords:
Avaliação, Práticas Avaliativas, Teoria do DiscursoAbstract
This article is inserted in the field of discussions about evaluation practices and aimed to analyze the discursive constructions that weave the evaluation practices of teachers in agreste region of Pernambuco. We used as theoretical support authors such as Marinho, Leite and Fernandes (2014), Lopes (2018) and Costa e Silva (2021), for the understanding of evaluation as a space for negotiation of meanings, not having a fixed meaning, but precarious and provisional. Data analysis was performed from the theoretical and methodological perspective of Laclau and Mouffe's Discourse Theory (2015). Thus, from the teachers' speeches, we identified that the evaluative practices have a fluctuation of meanings and are crossed by the discursive constructions of external evaluation policies, teacher training, the common national bases and the regulation of the teaching work.
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References
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