Indigenous teacher training as public policies: an analysis of the productions carried out from 2015 to 2019
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v3i1.6405Keywords:
Indigenous teacher training, State of the matter, Public policy, Indigenous school educationAbstract
The objective is to analyze the scientific productions that address the training of indigenous teachers as public policies in the Brazilian educational scenario, published in the period 2015-2019. The systematic method of bibliographic review was adopted, being a descriptive study, with a qualitative approach (GIL, 2008), as well as the State of the Question type research (Nóbrega-Therrien and Therrien (2004). These were studies published in the years 2015 -2019, considering the progress in the researches of the Capes Platform databases. The results address conceptual, legal and public policy aspects of Indigenous School Education and Teacher Education. The discussions reveal a significant increase in the training of indigenous teachers.
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