Report of experiences in Pibid
approaches with the teaching construction
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v2i3.3748Keywords:
Formação docente, PIBID, Inserção profissionalAbstract
This article aims to report on the experience in a Teaching Initiation Scholarship (ID) in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) between the years of 2014 and 2015 in the Pedagogy undergraduate course at the Federal University of Ceará and to reflect on the influences of the Program on teaching performance nowadays. A qualitative approach was used and a documental research was carried out using as data source legal documents related to the Program, reports of annual activities and field diaries. The results highlighted that the Program acts in the initial teaching formation linking theory and practice, in the insertion of the undergraduates in the professional field narrowing the ties and reflections regarding the teaching profession that have repercussion in the current teaching actions.
Downloads
References
ALVES, Roberlúcia Rodrigues. Professores iniciantes egressos do Pibid em ação: aproximações à sua prática profissional. Dissertação (Mestrado em Educação) ─ Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2017. Disponível em: http://www.uece.br/ppge/download/dissertacoes-por-turma-2015-a-2019/. Acesso em: 15 jul. 2020.
AZZI, Sandra. Trabalho Docente: autonomia didática e construção do saber pedagógico. In: PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 39-69.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa de Bolsa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID. Portaria 38/2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/portaria_pibid.pdf Acesso em: 20 de jul. de 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Portaria 096/2013. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/Portaria_096_18jul13_AprovaRegulamentoPIBID.pdf. Acesso em 20 de jul. de 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Regulamento do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Portaria 259/2019. Disponível em: https://capes.gov.br/images/novo_portal/documentos/regulamento/19122019_Portaria_259_Regulamento.pdf. Acesso em: 20 jul. 2020.
BRANDT, Andressa Graziele.; HOBOLD, Márcia de Souza. A Prática como componente curricular na disciplina pesquisa e processos educativos do curso de pedagogia: Um diferencial na relação entre pesquisa, teoria e prática. Educação & Formação, v. 4, n. 2, p. 142-160, 2019. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/319/1146. Acesso em: 10 jul. 2020.
CORTELLA, Mario Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 12ª ed. São Paulo: Cortez, 2008. 166p.
DOMINSCHEKI, Desire Luciane; ALVES, Tabata Castro. O PIBID como estratégia pedagógica na formação inicial docente. © Rev. Inter. Educ. Sup. Campinas, SP v.3 n.3 p. 624-644, 2017. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650626. Acesso em: 10 jul. 2020.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999. 300p.
FRANCO, Maria Amélia Santoro Franco. Para um currículo de formação de pedagogos: indicativos. In: PIMENTA, Selma Garrido. (Org.) Pedagogia e pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2006. p. 99-128.
GATTI, Bernadete et al. Professores do Brasil: Novos Cenários de Formação. Brasília: UNESCO, 2019. 351p.
MACHADO, Maria Beatriz Pinheiro; REGINATO, Lara Moncay. Estágio supervisionado e PIBID na Formação Docente: experiências que se completam. OPSIS, Catalão, v.15, n. 1, p. 136-148, 2015. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/Opsis/article/view/34726/20040 Acesso em: 07 jun. 2020.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21ª ed. Petrópolis: Vozes, 2002. 80p.
NÓVOA, Antonio. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. 158p.
NÓVOA, Antonio. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009. 95p.
PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicos e atividade docente. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2012. 304p.
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema em contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. São Paulo, v. 14, n. 40, p. 143-155, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a12.pdf. Acesso em: 07 jul. 2020.
SILVA, Fabrício Oliveira da. RIOS, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco. Narrativas de si na iniciação à docência: o pibid como espaço e tempo formativos. Educação & Formação, Fortaleza, v. 3, n. 8, p. 57-74, 2018. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/270/198. Acesso em: 10 jul. 2020.
SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ. Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782004000100002&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 20 mai. 2020.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 13ª ed. Petrópolis, Rio de Janeiro: 2012. 328p.
VAILLANT, Denise; MARCELO, Carlos. Ensinando a ensinar: as quatro etapas de uma aprendizagem. Tradução do espanhol: Marcia dos Santos Lopes. Curitiba: Ed: UTFPR, 2012. 242p.
VAZQUEZ, Adolfo Sánchez. Filosofia da práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. 448p.
VIGOTSKI, Lev. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998. 224p.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Gessica Nunes Noronha, Arimate Alves Noronha, Mariana Cristina Alves de Abreu (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
