Black cultures in the classroom: antiracist pedagogies through art and literature
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15766Keywords:
Ethnic-Racial Relations, School Curriculum, Intercultural Education.Abstract
The school, as a space for cultural and political construction, has historically contributed to the maintenance of ethnic-racial inequalities in Brazil. This article presents a systematic literature review that investigates antiracist pedagogical practices from basic to higher education, with an emphasis on the use of art and literature as tools for valuing Black and Afro-diasporic cultures. The search, conducted in the SciELO, Web of Science, and Scopus databases, resulted in 11 articles analyzed in full. The studies show that the inclusion of Black art and literature in pedagogical practices fosters identity recognition, the confrontation of racism, and the reconstruction of knowledge within educational settings. However, they also reveal challenges, such as institutional resistance and the lack of ongoing training on ethnic-racial relations. It is concluded that the implementation of an antiracist education requires a commitment to decolonial pedagogical practices and the restructuring of school and university curricula.
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