When flowers face the square sun: curriculum, exclusion, and trans resistance behind bars
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15328Keywords:
Gender Identity, School Exclusion, Prison Education.Abstract
This article presents findings from a qualitative study focused on the educational experiences of transgender women deprived of liberty in the state of Pará, Brazil. The research analyzed their narratives regarding the school curriculum, revealing the barriers they face both prior to and during incarceration. Structured interviews based on Thematic Oral History were conducted with ten students at the Santa Izabel-VI Custody and Reintegration Unit. The accounts highlighted ongoing experiences of exclusion, discrimination, and the lack of public policies that acknowledge gender diversity. The analysis underscores the urgent need for curricular reform and continuous teacher training to ensure the right to education through an intersectional lens that recognizes and values trans identities within the prison system.
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