Informational books and virtual epitexts: proposals for the classroom
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e14265Keywords:
Non-fictional readings, Virtual epitexts, Reader training, Learning situationsAbstract
The changes introduced by the post-internet era are apt for a gaseous society (Scolari, 2021) where ephemeral predominance, trends and virality, and that context originate in a new paradigm of reading. Nesse cenário, a reading characterizes the hybridization of literate and digital culture where the public virtual epitexts are presented as a clear example of transmídia products that expand and complement the original text of two editors. Using a qualitative methodology, this work aims to analyze the content and digital epitexts of publishers with publications specialized in non-fiction readings for their inclusion in learning situations. The results show its presence as an alternative to educational books for the promotion of reading and the training of critical readers, once it generates the curiosity of new readers as prossumers who naturally belong to the RRSS.
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