Libros informacionales y epitextos virtuales: propuestas para el aula
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e14265Palavras-chave:
Lecturas no ficcionales, Epitextos virtuales, Formación de lectores, Situaciones de AprendizajeResumo
Los cambios que introduce la era posinternet apuntan a una sociedad gaseosa (Scolari, 2021) donde lo efímero, las tendencias y lo viral predominan, y este contexto ha dado lugar a un nuevo paradigma de lectura. En este escenario, la lectura se caracteriza por la hibridación de la cultura letrada y digital donde los epitextos virtuales públicos se presentan como un claro ejemplo de productos transmedia que amplían y complementan el texto original de las editoriales. Desde una metodologia de corte cualitativo, este trabajo pretende analizar el contenido y los epitextos digitales de las editoriales con publicaciones especializadas en lecturas no ficcionales para su inclusión en situaciones de aprendizaje. Los resultados evidencian su presencia como alternativa a los libros de texto para la promoción de la lectura y la formación de lectores críticos, pues generan la curiosidad de los nuevos lectores como prosumidores que se desenvuelven de forma natural en las RRSS.
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EQUIPO PLANTEL. Así es la dictadura. España: Media Vaca, 2016. 48p.
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RAIDT, Gerda. Basura: todo sobre la cosa más molesta del mundo. España: Lóguez, 2019. 96p.
ZOMMER, Yuval. El gran libro de los bichos. España: Juventud, 2016. 64p.
ZOMMER, Yuval. El gran libro del mar. España: Juventud, 2018, 64p.
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