Design of continued training for literacy teachers present in the dissertations of professional postgraduate programs in Brazil (2013-2023)
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e14066Keywords:
Continuing Training, Literacy, Literacy Teachers, Educational Policies.Abstract
This research aims to analyze the concepts of continued training of literacy teachers present in the dissertations of professional postgraduate programs at public universities in Brazil, between 2013 and 2023. It is a documentary and exploratory research, of the type “State of Knowledge”, analyzed in the light of Historical-Critical Pedagogy (HCP), based on Dialectical Historical Materialism (DHM). The results demonstrated that nine dissertations worked with policies, programs, projects and continuing education actions for literacy teachers. Part of these dissertations did not fully point out the contradictions present in the policies researched, which serve the interests of the capitalist system, increasingly controlling the work of teachers and holding them responsible for the results obtained in external evaluations. We conclude by defending solid and consistent continuing education, which, through HCP and DHM, can recover and value the knowledge historically constructed by humanity.
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