Diary of a wimpy kid: the verb-image text and the formation of critical readers
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14041Keywords:
Diary of a wimpy kid, Children's literature, Verb-image text, Critical readingAbstract
This study aims to exam the use of the verb-image text, i.e., the verbal language aligned to the visual, in the children's literary text Diary of a wimpy kid (2008) by Jeff Kinney, and how this application contributes to the reader's understanding and its critical formation. Methodologically, this study with a qualitative approach and bibliographic research according to GIl (2021), as of the contributions of Coelho (2000), Zilberman (2015), SIlva (2015), Cossetin Alves, Cossetin e Maiberg (2020), Sozza (2011), Faria (2013) and Vasconcelos (2014). The results shows that the articulations present in Diary of a wimpy kid contributes to the text's understanding from the elements that comprise it's type of language and, thereby, manages to reach children and young people both due to the good use of the verb-image text and for talking about an everyday experienced by individuals of this age group, problematizing their reality.
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