The perception of experienced teachers about teaching dance in physical education classes
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e13140Keywords:
Dance, Teaching, Teacher Training, Physical educationAbstract
The objective was to identify the pedagogical aspects of teaching dance in schools based on the perception of experienced teachers. As a methodological resource, we used the application of a questionnaire based on the “Likert scale” with five points, seeking to specify the level of agreement of a statement. Four physical education teachers and dance specialists with experience in teaching dance participated in this study. The participants demonstrate that dance teaching is not strictly related to unilateral perceptions that involve centrality in a specific approach or theory, but has a multiplicity of meanings that consider the dialogue between knowledge about the body, physical capabilities, playfulness, self-esteem, values, culture and art. Teacher training is also a fundamental element for the development of dance at school in which experiential knowledge provides methodological dynamics sensitive to student taste and interest.
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