Indications of Universal Design for Learning in a Didactic Proposal in Mathematics Education on Bullying

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12980

Keywords:

Mathematics Education, Bullying, Didactic Situations, Universal Design for Learning.

Abstract

This article proposes a didactic sequence to address the topic of Bullying in Mathematics classes. The sequence consists of ten moments, distributed across twenty fifty-minute lessons. The aim is to make the lessons critical, dynamic, and reflective, exploring content such as rational numbers, percentages, probability, statistics, and their relationship with Bullying in the school environment. Additionally, the article emphasizes the importance of using Universal Design for Learning (UDL) to enhance the learning process in Mathematics Education. It is hoped that this work will assist and encourage teachers to implement this approach in their classes, providing students with an engaging, contextualized learning experience that enables them to understand the world around them.

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Author Biographies

José Ricardo Dolenga Coelho, Universidade Federal do Paraná

Doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na UFPR, Curitiba-PR. Mestre em Educação no Programa de Pós-graduação Educação: Teoria e Prática, na UFPR. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL)

Diovana Bzunek, Universidade Federal do Paraná

Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática, na UFPR, Curitiba-PR. Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática, na UNINTER, Curitiba-PR. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL).

Anderson Roges Teixeira Góes, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Métodos Numéricos em Engenharia (UFPR). Docente da UFPR no Departamento de Expressão Gráfica, no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa, Educação, Tecnologias e Linguagens (GEPETeL).

Tania Teresinha Bruns Zimer, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Educação, ensino de Ciências e Matemática (USP). Docente da UFPR no Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEN), no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (GPEACM).

Sérgio Camargo, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Educação para a Ciência (UNESP). Docente da UFPR no Departamento de Teoria e Prática de Ensino, no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática e no Programa de Pós-graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Ciências e Matemática (GPEACM)

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Published

2024-09-04

How to Cite

COELHO, J. R. D.; BZUNEK, D.; GÓES, A. R. T.; ZIMER, T. T. B.; CAMARGO, S. Indications of Universal Design for Learning in a Didactic Proposal in Mathematics Education on Bullying. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 6, p. e12980, 2024. DOI: 10.47149/pemo.v6.e12980. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/12980. Acesso em: 3 dec. 2024.

Issue

Vol. 6 (2024): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Section

Articles

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Copyright (c) 2024 José Ricardo Dolenga Coelho, Diovana Bzunek, Anderson Roges Teixeira Góes, Tania Teresinha Bruns Zimer, Sérgio Camargo (Autor)

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