Omnilateral Training: contributions from the areas of mathematics and natural sciences in integrated high school
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12783Keywords:
Omnilateral Training, Integrated High School, Pedagogical practices.Abstract
This text seeks to identify and discuss contributions of pedagogical practices developed in the disciplines of mathematics and natural sciences for a possible omnilateral training of students in integrated high school. This is a literature review carried out in 4 databases (Science Direct (Elsevier), Scopus, Scielo and Google Scholar) with the period from 2013 to 2023 as a time frame. After applying inclusion and exclusion criteria, 26 articles were selected scientists who contributed to answering the following research question: "How do exact science subjects contribute to the omnilateral training of students in integrated high school?". The results found showed that the integration between theory and practice is essential for there to be a possibility of omnilateral training of students. However, a gap was identified in this researched field, highlighting the scarcity of studies that relate the theoretical references of teaching exact disciplines with the concept of omnilateral training of students.
Downloads
References
ANDRADE, R. S.; VIANA, K. S. L. Atividades experimentais no ensino da química: distanciamentos e aproximações da avaliação de quarta geração. Ciência & Educação, Bauru – SP, v. 23, n. 2, p. 507-522, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320170020014
BESSA, C. R. L. et al. Interdisciplinaridade no ensino médio integrado: considerações para uma formação omnilateral. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 19, p. e9496-e9496, 2020. Disponível em: https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/RBEPT/article/view/9496. Acesso em: 25 jul. 2023. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.9496
BRASIL. Decreto nº 5.154 de 23 de julho de 2004. Brasília 23 de julho de 2004. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm#art39. Acesso em: 15 de agosto de 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 06, de 20 de dezembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Brasília: CNE/CEB, 2012.
CARDOSO, L. M. L. et al. Práticas pedagógicas integradoras: o elo entre ensino médio integrado e a formação integral. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 8, p. e185822-e185822, 2022. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1858
CAVALCANTI, K. M. P. H; QUEIROZ, G. R. P. C. Laboratório didático de química e o ensino médio integrado à educação profissional. Educação Química en Punto de Vista, Campinas – SP, v. 2, n. 2, 2018. DOI: https://doi.org/10.30705/eqpv.v2i2.1371
CIAVATTA, M. O ensino integrado, a politecnia e a educação omnilateral. Por que lutamos? Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 23, n. 1, p. 187-205, 2014.
CIAVATTA, M. Trabalho-Educação–uma unidade epistemológica, histórica e educacional. Revista Trabalho Necessário, v. 17, n. 32, p. 132-149, 2019. DOI: https://doi.org/10.22409/tn.17i32.p28306
COSTA, M. A.; COUTINHO, E. H. L. Metodologias ativas e currículo integrado: a travessia para as práticas pedagógicas motivadoras na educação profissional técnica de nível médio. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro, v. 45, p. 7-20, n. 3, set./dez. 2019.
FONTE, S. S. D. Formação no e para o trabalho. Educação profissional e tecnológica em revista, v. 2, n. 2, p. 6-19, 2018. DOI: https://doi.org/10.36524/profept.v2i2.383
FRIGOTTO, G. Dimensões teórico-metodológicas da produção do conhecimento na educação profissional. MOURA, D. H. Educação profissional: Desafios teóricos-metodológicos e políticas públicas. Natal: IFRN, p. 23-50, 2016.
LIMA, J. F.; AMORIM T. V.; LUZ. P. C. S. Aulas práticas para o ensino de Biologia: contribuições e limitações no ensino médio. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio. [S. l.], v. 11, n. 1, p. 36–54, 2018. DOI: 10.46667/renbio.v11i1.107 DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v11i1.107
MACHADO, S. C.; RAMOS, I. J.; ORTEGA, L. S. Incorporação das TDIC nas práticas pedagógicas de professores de Ciências e Matemática da Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Revista Insignare Scientia-RIS, v. 5, n. 3, p. 85-104, 2022. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2022v5n3.12478
MORAIS, C. M.; GITIRANA, V. A Matemática no Ensino Técnico Integrado ao Médio: um levantamento de condições para integração de recursos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, Rio Claro (SP), v. 36, n 72, p.411-430, abr. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a18
OLIVEIRA, A. M. S. As redes sociais e a popularização do conhecimento científico: metodologia para o ensino de física. e-Mosaicos, RJ. v. 9, n. 21, p. 156-172, maio –agosto de 2020. DOI: https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2020.46504
PIMENTEL, D. S.; SOUZA, A. C. F.; SÁ, L. C. Um perfil dos professores que compartilham experiências de educação matemática com estudantes da educação profissional e tecnológica. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, Boletim Cearense de Educação e História da Matemática – Volume 08, Número 24, 19 – 31, 2021. DOI: https://doi.org/10.30938/bocehm.v8i24.5441
RAMOS, M. História e política da Educação Profissional. Curitiba, PR: Instituto Federal do Paraná, 2014.
ROBERTO, J. P.; MARQUES, W. O dualismo do ensino brasileiro no Ensino Médio integrado. Revista Triângulo, v. 11, n. 1, p. 20-32, 2018. DOI: https://doi.org/10.18554/rt.v0i0.2690
SÁ, L. C.; JORDANE, A.; GIRALDO, V. A. O Trabalho como Princípio Educativo em Atividades de Matemática na Educação Profissional e Tecnológica. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 36, n. 72, p. 193-213, Rio Claro (SP), abr. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a09
SANTOS, F. A. A. et al. Práticas pedagógicas integradoras no ensino médio integrado. Holos, v. 6, p. 185-199, 2018. SAVIANI, Dermeval. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, Belo Horizonte, v.12, n. 34, p. 152–166, 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100012
SANTOS, F. P.; NUNES, C. M. F.; VIANA, M. C. V. A busca de um currículo interdisciplinar e contextualizado para ensino técnico integrado ao médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 31, p. 517-536, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n57a25
SILVA, D. M; ARAÚJO, F. O.; FERREIRA, R. G. Interdisciplinaridade: reflexões sobre práticas pedagógicas no ensino médio integrado. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Natal – Rio Grande do Norte, v. 1, n. 18, p. e8814-e8814, 2020. DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2020.8814
SILVA, E. A. et al. Ensino médio integrado: avanços, desafios e perspectivas. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, v. 7, n. 2, p. 71-81, Guarulhos, agosto 2019. DOI: https://doi.org/10.34024/olhares.2019.v7.9435
SILVA, E. S.; OLIVEIRA, A. T. C. C. O Ensino Médio Integrado sob diferentes perspectivas para o Ensino de Matemática. Zetetike, Campinas, SP, v.26, n.2, mai./ago.2018, p.423-438. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v26i2.8648751
SIMONINI, L.; CITOLIN, C. B. O ensinar e aprender matemática no contexto do ensino médio integrado: práticas pedagógicas consideradas bem-sucedidas. REMAT, Bento Gonçalves, RS, Brasil, v. 5, n. 1, p. 58-72, janeiro de 2019. DOI: https://doi.org/10.35819/remat2019v5i1id3226
SOUSA, J. R.; MACIEL, E. M. Planejamento de Práticas Pedagógicas Integradoras Para a Educação Profissional e Tecnológica. Educação em Revista | Belo Horizonte |v.39, 28 abr. 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469836869
SOUZA, E. D.; BENITES, L. C. Ensino médio integrado: em busca da utopia da formação integrada. Revista Labor, V. 1, N. 25, Fortaleza – CE, 2021. DOI: https://doi.org/10.29148/labor.v1i25.62773
VIEIRA, A. M. D. P.; JÚNIOR, A. S. A educação profissional no Brasil. Revista Interacções, v. 12, n. 40, 2016.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Edmar Ferreira Gomes, Flávio Manoel Coelho Borges Cardoso, Marcos de Moraes Sousa (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
