Omnilateral Training: contributions from the areas of mathematics and natural sciences in integrated high school
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12783Keywords:
Omnilateral Training, Integrated High School, Pedagogical practices.Abstract
This text seeks to identify and discuss contributions of pedagogical practices developed in the disciplines of mathematics and natural sciences for a possible omnilateral training of students in integrated high school. This is a literature review carried out in 4 databases (Science Direct (Elsevier), Scopus, Scielo and Google Scholar) with the period from 2013 to 2023 as a time frame. After applying inclusion and exclusion criteria, 26 articles were selected scientists who contributed to answering the following research question: "How do exact science subjects contribute to the omnilateral training of students in integrated high school?". The results found showed that the integration between theory and practice is essential for there to be a possibility of omnilateral training of students. However, a gap was identified in this researched field, highlighting the scarcity of studies that relate the theoretical references of teaching exact disciplines with the concept of omnilateral training of students.
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