Formação docente e inclusão: o papel essencial da educação contínua no ensino de Física para surdos
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e12602Keywords:
Educação de estudantes surdos, Formação de professores, Ensino de FísicaAbstract
This study investigates the challenges in including deaf students, focusing on the gaps in the training of physics teachers for teaching deaf students, particularly highlighting the insufficient hours dedicated to Brazilian Sign Language (Libras) during undergraduate education. Based on a literature review and a questionnaire administered to 37 physics teachers in Pará in October 2022, it was found that only 37.8% of the teachers had received training in Libras. Many face significant difficulties in teaching students with hearing impairments. Most teachers did not participate in Libras courses after graduation, and those who sought further training did so on their own initiative. The results suggest the need for a revision of the Physics Teaching degree curricula to increase training in Libras, as well as investments in continuous professional development, specialized teaching materials, and interpreters, to promote a more inclusive and effective educational environment.
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