Self-Narrative: the rural school as a place of belonging and self-training for a teacher
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e11757Keywords:
Self-narrative, Teaching, Rural SchoolAbstract
In line with the process of self-formation of teaching identity, we reflect on the trajectory of a teacher in training, bringing to light memories that allowed her to look at the countryside as a place of belonging and personal, social and professional construction. To do so, we will use the self-narrative of one of the authors to contextualize events that marked her life since childhood, from her experiences in the countryside and her educational process until her arrival at university. In this process of revisiting his memories, we can say that his encounter with teaching became a family relationship, reaching a new level in the Pedagogy degree course, in the Rural Education discipline, when he had the opportunity to understand himself as subject of the countryside and as such, belonging to this identity territory.
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