Inclusive Professional Education: Training Proposal for IFRN Scholarship Students
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10959Keywords:
Inclusive education, Accessibility, Professional Education, Comprehensive training, Educational ProductAbstract
This study aimed to evaluate the pedagogical contributions of a training course for scholarship students linked to institutional programs at the Apodi Campus of the Federal Institute of Rio Grande do Norte (IFRN), to improve the inclusive process for people with special educational needs (SEN). The aforementioned course, described by Lira and Amaral (2023), is inherent to the category of educational product. The methodological approach was configured as qualitative, of an applied nature, adopting pedagogical intervention as a method, based on Damiani et al (2013). We found that the course contributed to the dissemination of attitudinal knowledge by strengthening values that promoted critical reflection about the norms of social relations. We conclude that professional education, in its conception of comprehensive training, fulfills the dual function of preparing individuals with and without SEN for insertion into productive life and for building an inclusive society.
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