Didactic perspective to assist in strengthening the indigenous identity of the Mendonça Potiguara people
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v5.e510464Keywords:
Criterion for demarcating indigenous, Socio-scientific issue, Ethnic-Racial Relation, Indigenous FableAbstract
The objective was to report the contributions of a teaching sequence that discussed the implications criterion for demarcating indigenous lands, which contributed to the elaboration of indigenous fables, in order to describe how this literature can help strengthen the ethnic identity of the Mendonça Potiguara people. The teaching sequence was developed in 2021, with approximately 150 students from the Escola Estadual Indígena de Ensino Fundamental e Médio Professor Francisco Silva do Nascimento. The methodological approach of socioscientific issues was adopted for the treatment of the implications of the criterion for demarcating indigenous, under the perspective of the Three Pedagogical Moments. The students were divided into five groups and had to plan and make up an indigenous fable, each one. The fables produced were written in two versions, one in Portuguese and another version translated into the mother tongue (Ancient Tupi).
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