Inovação curricular e multiletramentos na formação em letras: uma revisão de literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14969

Palavras-chave:

Inovação, Inovação. Políticas Curriculares. Letras. Multiletramentos., Letras, Multiletramentos.

Resumo

Na sociedade contemporânea marcada pela revolução tecnológica, emergem novas formas de linguagem e organização do conhecimento impulsionadas pela multimodalidade e pela cultura digital em rede. Essa mudança se manifesta na reconfiguração e hibridização das linguagens, na miscigenação dos textos por vários signos e na construção de uma nova gramática textual resultando em múltiplas formas de produção de sentido e interação com o mundo. A política de currículo para a formação inicial do licenciado em Letras está intrinsecamente ligada a essas novas perspectivas de compreensão e uso da linguagem. Assim, esta revisão de literatura busca analisar a produção científica — incluindo teses, dissertações e artigos — relacionada aos temas inovação curricular, multiletramentos e formação em Letras, em suas interfaces, no período de 2004 a 2023. Os resultados destacam a necessidade urgente de aprofundar esse debate, considerando a importância de repensar as práticas de ensino por meio de uma abordagem multifacetada, multiletrada e multissemiótica na formação do professor de Letras.

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Biografia do Autor

Greice Mére Ceserino Botelho, Universidade do Vale do Itajaí

Mestranda em Educação pela Universidade do vale do Itajaí - UNIVALI, Pós-graduada em Docência para a Eduação Profissional pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC,2022), Pós-graduada em Fundamentos e Organização Currícular pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI, 2020), Licenciada em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI, 2019) e Bacharel em Propaganda e Marketing pela Universidade Paulista (UNIP, 2000). É idealizadora da empresa GARAMOND Marketing de Conteúdo. Atua como Analista de Decisão no Núcleo de Inovação Tecnológica da Universidade do Vale do Itajaí - UNIINOVA, e como Coordenadora de Design Educacional no IFSC - Instituto Federal de Santa Catarina no Campus Itajaí. Atuou como professora de Língua Portuguesa para o EMITI - Programa de Educação Integral em Tempo Integral pela Secretária de Educação do Estado de Santa Catarina. Experiência com projetos de Inovação para a Educação, projetos de Extensão como PROLER - Univali e Práticas Formativas para a Escola e a Comunidade. Na Educação, tem experiência com práticas práticas de leitura, mediação de leitura, literatura brasileira, práticas inovadoras para o ensino de língua portuguesa e respectivas literaturas e suas tecnologias. Vivência nos programas PIBID Letras, PIBID Interdisciplinar, PROESDE Licenciaturas - Desenvolvimento Regional. Foi integrante da Comissão de Autoavaliação do Curso de Letras - ( CAC Letras UNIVALI, 2017-2018). Integrante do Colegiado do Curso de Letras, do Núcleo das Licenciaturas UNIVALI (2016 a 2018) e Suplente do Colegiado da Escola de Educação da Univali (2018).

Regina Célia Linhares Hostins, Universidade do Vale do Itajaí

Doutora em Ciências da Educação pela UFSC, Pós-doutorado pelo Institute of Education, University of London, Inglaterra. Pesquisadora Produtividade - PQ-2 CNPq. Coordenadora do grupo de Pesquisa Observatório de Políticas Educacionais e professora no PPGE UNIVALI. 

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Publicado

30-05-2025

Como Citar

BOTELHO, G. M. C.; HOSTINS, R. C. L. Inovação curricular e multiletramentos na formação em letras: uma revisão de literatura . Práticas Educativas, Memórias e Oralidades - Rev. Pemo, [S. l.], v. 7, p. e14969, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e14969. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/14969. Acesso em: 19 jul. 2025.

Edição

v. 7 (2025): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Greice Mére Ceserino Botelho, Regina Célia Linhares Hostins (Autor)

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