Geographic Literacy in Early Childhood Education: absences in the BNCC and Their Interference in geography learning
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v6.e10985Keywords:
Geographic Literacy, Early Childhood Education, BNCC.Abstract
Geography, along with other sciences, should be addressed from early childhood education onwards, aiming for the holistic development of students. Within this perspective arises the need to investigate how the process of geographical literacy occurs in early childhood education according to the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), in order to answer the following main question: do the absences in the BNCC regarding the process of geographical literacy interfere with the teaching-learning process of Geography in elementary education? To address this, a qualitative research was conducted based on the study of the BNCC, which preliminarily showed that it does not advocate any literacy process directly, much less geographical literacy, and that this absence has consequences in the teaching-learning process of Geography in elementary education.
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