Vol. 13 No 1 (2021): Formação de professores nas interseções entre linguagem, formação e trabalho

• Institucional

  1

  • PDF (Português (Brasil))

• Expediente

  2-5

  • PDF (Português (Brasil))

• Editorial

  Aline Leontina Gonçalves Farias, Rozania Maria Alves de Moraes, Antonia Dilamar Araújo

  6-11

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5490

Des articles

• L’usage dretien d’allo-confrontation révélant de pose la langue maternelle en classe de français L’entsibles gestes génériques

  Eliane Gouvêa Lousada , Naiara Alves Duarte

  12-43

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5492

• Pratiques dialogiques et expériences formatives au service du développement professionnel continu des enseignants

  Fabienne Brière, Laurence Espinassy

  44-65

  • PDF
  • ePUB

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5482

• Pesquisa-formação no estágio supervisionado de língua francesa com base em diálogos de autoconfrontação

  Aline Leontina Gonçalves Farias

  66-91

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5471

• A relação atividade-afetividade na formação inicial de uma professora de francês

  Marina Cavalcanti Tavares Clemente, Wescley Batista Lopes, Rozania Maria Alves de Moraes

  92-113

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5454

• Formação inicial de professores, trabalho docente e o Programa Residência Pedagógica de Letras da UNIFAP Das dimensões epistêmicas às vivências praxiológicas de professores-residentes

  Rosivaldo Gomes

  114-138

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5182

• O trabalho docente de uma professora supervisora do PIBID – Língua Portuguesa na perspectiva dos licenciandos

  Andreia Rezende Garcia-Reis, Giovana Rabite Callian

  139-161

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4915

• O Estágio Curricular Supervisionado de Língua Portuguesa em contexto de ensino remoto

  Patrícia Cardoso Batista, Nilza Pereira Crepaldi, Annie Rose dos Santos

  162-180

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4867

• O estágio curricular em língua inglesa e a formação inicial de alunos do Curso de Letras Contribuições à prática pedagógica

  Matheus Lucas Almeida, Thaysa Ferreira dos Santos Brayner, Antonio Henrique Coutelo de Moraes

  181-200

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5005

• A negociação de saberes em um contexto de formação inicial de professores de Língua Inglesa

  Themis Rondão Barbosa da Costa Silva

  201-220

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4950

• Contextos de formação de professores de línguas Atravessamentos

  Karin Adriane Henschel Pobbe Ramos, Kelly Cristiane Henschel Pobbe de Carvalho

  221-236

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4956

• Ensino remoto emergencial e formação de professores de línguas adicionais

  Marina Lopes Ribeiro, Stephanie Godiva, Ebal Sant’Anna Bolacio Filho

  237-256

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5010

• La práctica reflexiva en la formación del profesorado de español como lengua extranjera

  Yessy Villavicencio Simón, Lizandra Rivero Cruz, Ivan Gabriel Grajales Melian

  257-273

  • PDF (Español (España))
  • ePUB (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4895

• Práticas pedagógicas e formação de professores para o contexto bilíngue Uma relação inequívoca

  Luana Francine Mayer, Rosana Mara Koerner, Marly Krüger de Pesce

  274-294

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4953

• Apropriações de conhecimentos em uma formação continuada colaborativa com foco na produção e reescrita de textos nos anos iniciais

  Jocieli Aparecida de Oliveira Pardinho, Terezinha da Conceição Costa-Hübes

  295-316

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4931

• Ára Ayvu Regua Formação de professores indígenas

  Fernanda Martins Felix, Neiva Gabriel Fernandes

  317-337

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4991

• Formação de professores de línguas em Roraima Da Educação Linguística Ampliada às Novas Epistemologias

  Cora Elena Gonzalo Zambrano, Marcus Vinícius da Silva, Fernanda Sousa Lima

  338-358

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5161

• Narrativas e perfis de professores formadores de um curso de Licenciatura em Espanhol de um Instituto Federal

  Antonio Ferreira da Silva Júnior

  359-380

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5179

• The Language Teacher Identity Formation A Case Study Involving TEFL Undergraduate Students

  Victoria Oliveira da Silva, Larissa Dantas Rodrigues Borges

  381-402

  • PDF (English)
  • ePUB (English)

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5191

Essai

• Entre o não ainda e o já passou A sociedade hiperconectada e a cultura digital

  Luiz Fernando Gomes

  403-408

  • PDF (Português (Brasil))
  • ePUB (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5480

Entrevues

• Autoconfrontation et formation des enseignants Dialogues et contributions

  Daniel Faïta, Elisandra Maria Magalhães

  409-436

  • PDF
  • ePUB

  DOI: https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-5473