A prática reflexiva na formação de professores de espanhol como língua estrangeira

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46230/2674-8266-13-4895

Palavras-chave:

Prática reflexiva, Formação docente, Espanhol como língua estrangeira, Self-study, Portfólio

Resumo

O objetivo do artigo é refletir sobre a importância da prática reflexiva na formação de professores de espanhol como língua estrangeira a partir da metodologia do auto-aprendizagem. Um diagnóstico do processo formativo do futuro professor de espanhol da especialidade de Letras, na Faculdade de Humanidades da Universidade do Oriente, Santiago de Cuba, Cuba, é realizado para avaliar o comportamento externo deste objeto de estudo e como o professor de ELE da Faculdade de Línguas Estrangeiras da referida instituição pode favorecer a formação neste campo. Os métodos utilizados são a análise-síntese e a revisão da literatura científica especializada. O diagnóstico permite determinar uma aplicação insuficiente da prática reflexiva interativa e a socialização das experiências sobre a didática do espanhol como língua estrangeira pelos professores do grupo de espanhol como língua estrangeira e os estudantes de Letras da Universidade de Oriente, o que limita a formação inicial do futuro professor nesta forma de agir. O estudo conclui que é necessária a reflexão sistemática sobre as experiências de ensino a partir da utilização da carteira como instrumento de avaliação, de modo que ela conduza à melhoria do desempenho pedagógico.

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Biografia do Autor

Yessy Villavicencio Simón, Universidade Federal de Tocantins

Doctoranda del Programa de Posgraduación en Letras: Enseñanza de Lengua y Literatura (PPGL) por la Universidad Federal do Tocantins-UFT, Campus de Araguaína, Tocantins, Brasil (2020). Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera-ELE (2009) y Licenciada en Letras (2006) por la Universidad de Oriente en Cuba. Profesora Auxiliar de la disciplina Español como Lengua Extranjera, Universidad de Oriente, Cuba (2006-2020). Impartió la disciplina Enseñanza del léxico en la tercera y cuarta edición del programa de maestría Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Universidad de Oriente Cuba (2011-2017). Ha recibido e impartido también, cursos de posgrado de formación docente en ELE en la Universidad de Oriente y participado en eventos  internacionales sobre la enseñanza de lengua y literatura. Posee varias publicaciones de artículos científicos, libros y capítulos de libros acerca de la temática.

Lizandra Rivero Cruz, Universidad de Oriente – UO

 Professor assistente da disciplina Prática Integral do Espanhol como Língua Estrangeira na Universidade de Oriente. Mestrado em Ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE) na Universidade de Oriente (UO), Santiago de Cuba. Doutorando no Programa de Doutorado em Ciências da Educação do CEPED "Manuel F. Gran" na UO.

Ivan Gabriel Grajales Melian, Universidad de Oriente – UO

 Professor assistente na Universidade de Oriente (UO). Doutorado em Ciências Literárias pela Universidad de Oriente (UO), Cuba. Ele tem experiência como tutor em estudos de patrimônio literário e lingüística aplicada.

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Publicado

2021-06-04

Como Citar

SIMÓN, Y. V.; CRUZ, L. R.; MELIAN, I. G. G. A prática reflexiva na formação de professores de espanhol como língua estrangeira. Revista Linguagem em Foco, Fortaleza, v. 13, n. 1, p. 257–273, 2021. DOI: 10.46230/2674-8266-13-4895. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/linguagememfoco/article/view/4895. Acesso em: 1 jul. 2022.