Validação do inventário de práticas docentes para o ensino de qualidade da Educação Física escolar
Palavras-chave:
Educação Física escolar, Prática Docente, Qualidade do ensinoResumo
O estudo teve como objetivo elaborar e validar um inventário de práticas docentes para o ensino de qualidade da Educação Física escolar. Para isso, utilizou-se da revisão integrativa, análise da realidade de professores supervisores e validação do conteúdo por juízes. O instrumento enviado à comissão de juízes era composto por 60 itens divididos em 11 dimensões. No entanto, o instrumento validado ficou composto por seis dimensões abrangendo 41 itens, nomeadamente as seguintes dimensões são: i) Política e ambiente escolar; ii) Planejamento escolar; iii) Gestão e Organização; iv) Clima relacional; v) Clima motivacional; e vi) Avaliação e Feedback pedagógico. Conclui-se que foi possível validar o inventário de práticas docentes para o ensino de qualidade da Educação Física escolar. Espera-se que os professores de Educação Física possam se beneficiar da utilização deste inventário para conhecer as recomendações e aprimorar sua prática educativa com o intuito de proporcionar uma Educação Física de qualidade.
Downloads
Referências
ABREU, S. M. B.; SABÓIA, W. N.; NOBREGA-THERRIEN, S. M. Formação docente em educação física: Perspectivas de uma racionalidade pedagógica do corpo em movimento. Educação & Formação, v. 4, n. 3, p. 191–206, 2019. DOI: 10.25053/redufor.v4i12.897.
ALBUQUERQUE, E. M. Avaliação da técnica de amostragem “Respondent-driven Sampling”... Dissertação (Mestrado em Ciências na área de Saúde Pública) - Escola Nacional de Saúde Pública Sérgio Arouca, Rio de Janeiro, 2009. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/2411. Acesso em: 20 maio 2020.
ALEXANDRE, N. M. C.; COLUCI, M. Z. O. Validade de conteúdo nos processos de construção e adaptação de instrumentos de medidas. Ciência & Saúde Coletiva, v. 16, n. 7, p. 3061-3068, 2011. Disponível em: https://www.scielosp.org/article/csc/2011.v16n7/3061-3068/. Acesso em: 12 maio 2020.
ARAÚJO, F. A avaliação das aprendizagens em Educação Física. In: CATUNDA, R; MARQUES A. (Orgs.). Educação Física escolar: referenciais para o ensino de qualidade. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2017. p. 119-149.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70. 2011.
BATISTA, C.; MOURA, D. L. Princípios Metodológicos para o ensino da Educação Física: o início de um consenso. Journal of Physical Education, v. 30, n. 1, p. e-3041, 24 maio 2019. Disponível em: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v30i1.3041. Acesso em: 20 maio 2020.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 15 out. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 15 out. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União, Brasília, 2019. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 22 maio 2020.
CATUNDA, R.; SARTORI, S. K.; LAURINDO, E. Recomendações para a Educação Física escolar. Sistema CONFEF/CREFs, p. 61, 2014.
CRUZ, S.; SILVESTRE, M. A. BNC-Formação: críticas e debates para a construção da profissionalidade. 2020. (02hr03min05s). Youtube. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7mLZN85S-VA&ab_channel=SemanaUnB2020-Sala01. Acesso em: 02 mar. 2021.
DARIDO, S. C. Educação física na escola: realidade, aspectos legais e possibilidades. In: UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Prograd. Cad. de formação: formação de professores didática geral. São Paulo: Cultura Acadêmica. v. 16, p. 21-33. 2012.
FIORINI, M.; MANZINI, E. Estratégias de professores de Educação Física para promover a participação de alunos com deficiência auditiva nas aulas. Rev. Brasileira de Educação Especial, v. 24, n. 2, p. 183-198, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000200003. Acesso em: 25 jan. 2021.
GORZONI, S. P.; DAVIS, C. O conceito de profissionalidade docente nos estudos mais recentes. Cadernos de Pesquisa. v.47, n.166, p.1396-1413, out./dez. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/198053144311. Acesso em: 02 mar. 2021
JANUÁRIO, C. O planejamento de jovens professores de Educação Física. In: CATUNDA, R; MARQUES, A. (Orgs.). Educação Física escolar: referenciais para o ensino de qualidade. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2017. p. 109-118.
LARA, L. M. et al. Qualidade na educação/educação física escolar Latino-Americana: encontro de vozes nada dissonantes. Journal of Physical Education. v. 29, n. 1, p. e2929, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v29i1.2929. Acesso em: 20 maio 2020.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2006.
MARTINS, J; GOMES, L; COSTA, F. Técnicas de ensino para uma educação física de qualidade. In: CATUNDA, R; MARQUES A. (Orgs.). Educação Física escolar: referenciais para o ensino de qualidade. Belo Horizonte: Casa da Educação Física, 2017. p. 53-85. Disponível em: https://www.researchgate.net/profile/Joao_Martins13/publication/323368753_Tecnicas_de_ensino_para_uma_educacao_fisica_de_qualidade/links/5a904b67a6fdccecff01eec7/Tecnicas-de-ensino-para-uma-educacao-fisica-de-qualidade.pdf. Acesso em: 20 maio 2020.
MENDES, K. D. S.; SILVEIRA, R. C. C. P.; GALVÃO, C. M. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Rev. Texto & Contexto Enfermagem, v.17, n.4, p.758-64. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tce/v17n4/18.pdf. Acesso em: 20 maio 2020.
NASCIMENTO, D.; SILVA FILHO, A.; VICENTE, K. Caminhos para uma boa docência: o que é ser um bom professor?. Humanidades & Inovação, v. 6, n. 10, 2019. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/939. Acesso em: 25 jan. 2021.
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. Disponível em: https://abenfisio.com.br/wp-content/uploads/2016/06/10-novas-competencias-para-ensinar.pdf. Acesso em: 20 maio 2020.
PIZANI, J. et al. (Des) motivação na Educação Física escolar: uma análise a partir da teoria da autodeterminação. Rev. Brasileira de Ciências do Esporte, v. 38(3), p. 259-266, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.rbce.2015.11.010. Acesso em: 25 jan. 2021.
REDELIUS, K.; QUENNERSTEDT, M; ÖHMAN, M. Communicating aims and learning goals in physical education: part of a subject for learning?. Sport, Education and Society, v. 20, p. 641-655, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1080/13573322.2014.987745. Acesso em: 20 maio 2020.
RODRÍGUEZ, N. B.; BUSTOS, L. Notas para problematizar a ética de si na educação do corpo: as aulas de Educação Física como território de disputas de gênero. Educação & Formação, v. 5, n. 2, p. 3–16, 2020. DOI: 10.25053/redufor.v5i14mai/ago.2895.
SANTOS, N.; MENDES, J.; LADISLAU, C. Educação Física escolar: dificuldades e estratégias. V Congresso Sudeste de Ciências do Esporte. 2014. Disponível em: http://congressos.cbce.org.br/index.php/5sudeste/lavras/paper/viewFile/6383/3226. Acesso em: 25 jan. 2021.
SANTOS, L. et al. O bom professor de Educação Física na visão de acadêmicos de licenciatura. Motrivivência, v. 31, n. 60, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e58476. Acesso em: 25 jan. 2021.
SHAPE. The Essential Components of Physical Education. Reston, VA: SHAPE America – Society of health and Physical Educators. 2015. Disponível em: https://www.shapeamerica.org/upload/TheEssentialComponentsOfPhysicalEducation.pdf. Acesso em: 20 maio 2020.
SILVA, E. C.; MOREIRA, E. C. O plano de trabalho de professores de educação física ex-participantes do PIBID/FEF/UFMT. Educação & Formação, v. 6, n. 1, p. e2081, 2021. DOI: 10.25053/redufor.v6i1.2081.
SOUSA, F. G. A. et al. Possíveis implicações da Base Nacional Comum Curricular para a formação dos professores da Educação Básica. Revista de Instrumentos, Modelos e Políticas em Avaliação Educacional, v. 1, n. 1, p. e020003, 3 fev. 2020. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/impa/article/view/3652. Acesso em: 31 mar. 2021
UNESCO. Diretrizes em Educação Física de Qualidade: para gestores de políticas. Brasília: UNESCO, 2015. Disponível em: http://cvre.org.br/wp-content/uploads/2015/03/231963POR.pdf. Acesso em: 20 maio 2020.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 David Tomé de Lima, Antônio Evanildo Cardoso de Medeiros Filho, Mariana Cristina Alves de Abreu, José Airton de Freitas Pontes Júnior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
