REPORT OF AN EXPERIENCE AT PIBID: A STUDENT'S VIEW ON HER EXPERIENCES AND CHALLENGES
DOI:
https://doi.org/10.30938/bocehm.v12i34.13591Keywords:
Ensino de Matemática, Formação de professores, Reflexão da prática, PIBIDAbstract
This article aims to report the experiences and challenges of a mathematics undergraduate student during the training, construction, and development of workshops, as a scholarship holder of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID), Mathematics subproject (2022- 2024), of the Federal University of Recôncavo da Bahia (UFRB) - Teacher Training Center (CFP), located in the city of Amargosa-BA. During the 18 months of the program, the author reports her experiences in 6th grade classes and another in 9th grade classes in Elementary School in two municipal schools in Amargosa-BA. In addition to reflective movements that permeated the entire period, as well as constructions of pedagogical knowledge, shared with colleagues in the undergraduate course, supervising teachers working in Basic Education, and the coordinating teacher of the Higher Education Institution. This text reports the path taken by the student and the results of this formative process. At the end of this stage, PIBID contributed to the training of future teachers by providing classroom experiences; assisting in the consolidation of knowledge and construction of teaching identity; as well as in the development of a critical stance. Furthermore, based on the results observed in the workshops, it is understood that it promoted students' learning with more meaning, regarding the content developed.
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