Guia Formativo para docentes de estudantes com deficiência intelectual na EJA: relato de elaboração
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15236Palabras clave:
Produto Pedagógico, Educação Inclusiva, Deficiência Intelectual, Educação para Jovens e AdultosResumen
O objetivo deste artigo é apresentar o processo de elaboração de um produto pedagógico, desenvolvido no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei). Trata-se de um Guia Formativo destinado a docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atendem estudantes com Deficiência Intelectual, nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. A pesquisa que o subsidia é um estudo de campo. Participaram desse estudo docentes, gestores e estudantes com deficiência intelectual. Utilizaram-se questionários e entrevistas abertas para a coleta de dados e técnicas da Análise de Conteúdo para a análise. Teoricamente, tem-se Vigotski como aporte central. Para as propostas que o constituem, as referências principais são Zerbato (2018), com estratégias do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), e Marins (2019), com Tutoria por Pares. A aplicação desse produto acrescentou à prática pedagógica inclusiva dos docentes participantes da pesquisa e pode inspirar outros estudos nessa perspectiva.
Descargas
Citas
ARROYO, Miguel G. Passageiros da noite: do trabalho para a EJA, itinerários pelo direito a uma vida justa. Petrópolis: Vozes, 2017.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 20 jan. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 9.394/96. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 10 jan. 2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 10 jan. 2021.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para assuntos jurídicos. Lei n. 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da educação e dar outras providências. Disponível em: http://www.
planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12796.htm. Acesso em: 22 dez. 2020.
BUENO, Melina Brandt. Educação de Jovens e Adultos: formação continuada colaborativa entre professores da sala comum e da Educação Especial. 2019, 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial: Educação do Indivíduo Especial). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7398946. Acesso em: 04 jan. 2021.
BUENO, Olga Mara. Escolarização de jovens e adultos com deficiência intelectual: contribuições da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento pedagógico. 2022, 135 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional – Área de Concentração: Educação Inclusiva). Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2022. Disponível em: https://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3709. Acesso em: 16 jan. 2022.
BUENO, Olga Mara; OLIVEIRA, Rita de Cássia da Silva de. Atendimento Educacional Especializado para estudantes com deficiência intelectual na Educação de Jovens e Adultos: vozes da pesquisa científica na área (2008-2020). Revista Educação Especial, [S. l.], v. 35, p. e2/1–26, 2022a. Disponível em: https://
periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/65908. Acesso em: 11 mar. 2022.
BUENO, Olga Mara; OLIVEIRA, Rita de Cássia da Silva de. Escolarização de jovens e adultos com deficiência intelectual: contribuições da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento pedagógico. 2022. 55 f.; [Livro Eletrônico] E-book. Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional, Ponta Grossa: UEPG, 2022b. Disponível em: https://tede2.uepg.br/jspui/handle/prefix/3709. Acesso em: 16 jan. 2022.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Dicas de Acessibilidade na EAD. Centro Tecnológico de Acessibilidade do IFRS, 2020. Disponível em: https://cta.ifrs.edu.br/dicas-de-acessibilidade-na-ead/. Acesso em: 16 set. 2021.
LEITE, Graciliana Garcia; CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez. Percurso Escolar de Estudantes com deficiência na Educação de Jovens e Adultos, Nível Ensino Médio. Rev. Bras. Ed. Espec., Marília, v. 24, n. 1, p. 17-32, jan.-mar. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbee/a/gZmX3FJMmbgGTb9GHkDNTTK/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 02 maio 2021.
LEITE, Graciliana Garcia. Prática pedagógica e planejamento educacional para uma jovem com deficiência intelectual na EJA. 2020. 178 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12911. Acesso em: 15 abr. 2021.
MAPA DE EMPATIA. O analista de Modelos de Negócios, 2015. Disponível em: https://analistamodelosdenegocios.com.br/mapa-de-empatia-o-que-e/. Acesso em: 02 set. 2021.
MARINS, Kéren-Hapuke Cabral de. Benefícios e desafios da tutoria por pares para alunos com deficiência intelectual. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/12395?show=full. Acesso em: 05 ago. 2021.
MENDES, Enicéia Gonçalves. Sobre alunos “incluídos” ou da “inclusão”: reflexões sobre o conceito de inclusão escolar. In: VICTOR, Sonia Lopes; VIEIRA, Alexandre Braga: OLIVEIRA, Ivone Martins de (orgs.). Educação Especial Inclusiva: conceituações, medicalização e políticas. Campos dos Goytacazes, RJ: Brasil Multicultural, 2017. p. 60-83.
MORAIS, Paula Varlanes Brito. Interface entre Educação de pessoas jovens, adultas e idosas e a Educação Especial: contextos de múltipla (in) visibilidade. 2019, 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino). Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Vitória da Conquista, 2019. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/
consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7456098. Acesso em: 04 jan. 2021.
NASCIMENTO, Martha de Cassia. Interface entre EJA e Educação Especial no município de Guanambi: escolarização de estudantes com deficiência intelectual. 2017, 224 f. Tese (Doutorado em Educação Especial: Educação do Indivíduo Especial). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2017. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5564180. Acesso em: 02 jan. 2021.
OFICINA BRASILEIRA – DESENHO UNIVERSAL PARA LIVROS DIDÁTICOS. Desenho Universal para livros didáticos. Movimento Down. Disponível em: http://www.movimentodown.org.br/wp-content/uploads/2015/08/Manual-FINAL-bibliografi
a.pdf. Acesso em: 07 set. 2021.
OLIVEIRA, Eliana et al. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 9, p. 11-27, maio/ago. 2003. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional
/article/view/6479. Acesso em: 14 de jan. 2021.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Cesar Ernani. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas de pesquisa e do trabalho acadêmico. 2. ed. Novo Hamburgo: Feevale, 2013.
RODRIGUEZ, Nerea Babarro. Taxonomia de Bloom: o que é, para que serve e objetivos. Psicologia–Online, 2020. Disponível em: https://br.psicologia-online.com/taxonomia-de-bloom-o-que-e-para-que-serve-e-objetivos-344.html#anchor_1. Acesso em: 19 out. 2021.
SALTON, Bruna Poletto; DALL AGNOL, Anderson; TURCATTI Alissa. Manual de acessibilidade em documentos digitais. Bento Gonçalves: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, 2017.
TASSINARI, Ana Maria. Formação e prática pedagógica de professores da EJA junto a estudantes com Deficiência Intelectual. 2019, 159 f. Tese (Doutorado em Educação Especial: Educação do Indivíduo Especial). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2019. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/
coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7818607. Acesso em: 04 jan. 2021.
TRENTIN, Valéria Becher. Escolarização de jovens com Deficiência Intelectual na Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2018, 212 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 2018. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/
sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6307621. Acesso em: 08 jan. 2021.
UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais – 1994. Brasília (DF): Escritório da Representação da UNESCO no Brasil, 1994. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org
/ark:/48223/pf0000139394. Acesso em: 18 set. 2021.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Obras Escogidas V: Fundamentos de Defectología. Tomo V. Trad. Lic. Ma. Del Carmen Ponce Fernández. Habana: Editora Pueblo y Educación, 1997.
VIGOTSKI, Lev Semenovitch. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Problemas da Defectologia. Organização, edição, tradução e revisão técnica de Zóia Prestes e Elizabeth Tunes. São Paulo: Expressão Popular, 2021.
YANAZE, Leandro Key Higuchi. Benchmarking para Designers Educacionais. Curso Superior de Tecnologia em Design Educacional, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018. Disponível em: https://profei.uemanet.net/pluginfile.php/3095/
mod_page/content/6/Texto%20TEDE_%20Benchmarking%20para%20Designers%20Educacionais_v1.pdf. Acesso em: 02 set. 2021.
ZERBATO, Ana Paula. Desenho Universal para a aprendizagem na perspectiva da inclusão escolar: potencialidades e limites de uma formação colaborativa. 298 f. Tese (Doutorado em Educação Especial). Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Universidade Federal de São Carlos. São Carlos: UFSCAR, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/9896?show=full. Acesso em: 21 mar. 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Olga Mara Bueno, Rita de Cássia da Silva Oliveira (Autor)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores possuem direitos autorais dos seus textos:
A revista "Práticas Educativas, Memórias e Oralidades permite ao/s autor/es os direitos de publicação, no entanto, recomenda um intervalo de cinco anos para o caso de republicação ou referência ao primeiro local de publicação, no caso, o link da Rev. Pemo..
Os nomes e endereços informados nesta revista serão usados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
