Training Guide for Teachers of Students with Intellectual Disabilities in EJA: Development Report
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15236Keywords:
Pedagogical Product, Inclusive Education, Intellectual Disability, Youth and Adult Education.Abstract
This article aims to present the process of creating a pedagogical product, developed within the scope of the Professional Master’s Degree in Inclusive Education in the National Network (PROFEI). It is a Training Guide intended for teachers of Youth and Adult Education (EJA) who assist students with Intellectual Disabilities, in the final years of Middle School and High School. The research that supports it is a field study. Teachers, managers and students with intellectual disabilities participated in this study. Questionnaires and open interviews were used for data collection, and Content Analysis techniques for analysis. Theoretically, it has Vygotsky as its central contribution. For the proposals that constitute it, the main references are Zerbato (2018), with strategies of Universal Design for Learning (UDL), and Marins (2019) on Peer Tutoring. The application of this product added to the inclusive pedagogical practice of the teachers participating in the research and can inspire other studies in this perspective.
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