The appropriation of digital culture in teacher’s pedagogical practice
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e14669Keywords:
Digital Culture, Pedagogical Practice, Teacher, Early Years, National Common Curricular Base.Abstract
This article presents a literature review on the relationship between digital culture and teaching practice. The concept of digital culture is based on Lévy's theory. A qualitative approach to research and bibliographic analysis was adopted, using the Integrated Library System of the University of Vale do Itajaí [Univali] (SIBIUN) as a search field, through combinations of descriptors that allowed to obtain results according to the topic, considering a time frame from 2018 to 2024. The analysis highlights the need to integrate pedagogical practices focused on digital culture in teacher education programs and in-service training of existing teachers. Furthermore, they reveal the insecurity and lack of preparation among teachers to address this topic in their activities, underscoring the importance of fostering discussions and new research on the subject within educational spaces.
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