Education and pedagogical practices in the Barreiro Grande quilombola Community, Serra do Ramalho-BA

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16065

Keywords:

Anti-Racist Curriculum, Quilombola School Education, Pedagogical Practices, Quilombo Barreiro Grande.

Abstract

This article aims to analyze how the pedagogical practices at the Airton Senna School, situated in the Barreiro Grande Quilombola Community in Serra do Ramalho, Bahia, engage with the cultural knowledge and traditions of the community. This is a qualitative, descriptive study. Data were collected through semi-structured interviews, held between July 13th and 16th, 2022, and unsystematic observations. The research participants included teachers, the school administrator, and community leaders. They acknowledged the significance of incorporating the community's cultural practices into differentiated pedagogical approaches, while also criticizing the imposition of a Eurocentric curriculum by the municipal Department of Education, the lack of teaching materials aligned with the community’s context, and the need for more comprehensive teacher training. Despite these challenges, the school has fostered meaningful dialogue with local knowledge, particularly through its engagement with samba de roda.

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Author Biographies

Romário Pereira Carvalho, Prefeitura Municipal de Bonito-BA

Mestrado em Ensino pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Especialista em Educação e Tecnologias Digitais pela Universidade Federal do Recôncavo Baiano - UFRB. Especialista em Ciências Sociais e Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Especialista em Educação do Campo pelo Instituto Federal Baiano - IF Baiano. Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia - UNEB. Graduação em História pela Universidade Norte do Paraná -UNOPAR. Integra o corpo docente da Rede Municipal de Bonito - BA. Faz parte do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnicidades, Relações Raciais e Educação – GEPERRE (UESB/CNPQ), sob coordenação do prof. Dr. José Valdir Jesus de Santana.

 

José Valdir Jesus de Santana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia- UNEB. Graduação em Sociologia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Mestrado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Doutorado em Antropologia Social pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Pós-doutorado em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia. Professor Titular, com dedicação exclusiva, do Departamento de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB, Campus de Vitória da Conquista, onde atua como professor na Graduação e nos Programas de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade (mestrado acadêmico), Programa de Pós-Graduação em Ensino (mestrado acadêmico) e Programa de Pós-Graduação em Ensino (Doutorado em ENSINO da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Coordenador do Grupo de Pesquisa em Etnicidades, Relações Raciais e Educação - CNPQ/UESB e Grupo de Pesquisa em Interculturalidades e Educação: experiências entre os Povos indígenas da Bahia - CNPQ/UESB. Coordenador Adjunto do Parfor Equidade (UESB/CAPES).

Reginaldo Santos Pereira, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz, mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é Pró-Reitor de Graduação, professor Titular com Dedicação Exclusiva do Departamento de Ciências Humanas, Educação e Linguagem (DCHEL) e do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado/Doutorado) em Educação (PPGED) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista, Linha de Pesquisa: Currículo, Práticas Educativas e Diferença. Coordena o Grupo de Pesquisa CNPq: Infância, Educação e Contemporaneidade (GPIEC). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: infância, currículo, avaliação, estudos culturais, formação docente e estudos pós-estruturalistas em educação.

Edmacy Quirina de Souza, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (UFBA). Especialização em Educação Infantil e Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC. Professora Titular da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGed na mesma instituição. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Criança, Infância, Sociologia da Infância, Currículo, Relações étnico-raciais e diferença.

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Published

2026-01-23

How to Cite

CARVALHO, R. P.; SANTANA, J. V. J. de; PEREIRA, R. S.; SOUZA, E. Q. de. Education and pedagogical practices in the Barreiro Grande quilombola Community, Serra do Ramalho-BA. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 8, p. e16065, 2026. DOI: 10.47149/pemo.v8.e16065. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/16065. Acesso em: 25 jan. 2026.

Issue

Vol. 8 (2026): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Section

Dossiê: Culturas e diversidades na dinâmica das relações étnoco-raciais

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Copyright (c) 2026 Romário Pereira Carvalho, José Valdir Jesus de Santana, Reginaldo Santos Pereira, Edmacy Quirina de Souza (Autor)

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