O Novo Ensino Médio e a organização do currículo: rumo à interdisciplinaridade?
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16020Palabras clave:
Ensino Médio, Interdisciplinaridade, Pensamento ComplexoResumen
O artigo tem como objetivo compreender os impactos da reforma do Ensino Médio na organização curricular e no trabalho docente na Secretaria de Estado da Educação de Santa Catarina (SED/SC). Foi realizada uma pesquisa descritiva qualitativa sob a ótica do paradigma da complexidade, com quatro participantes de escolas estaduais da região Sul de Santa Catarina. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas. O referencial teórico teve como autores principais Edgar Morin, Michael Apple e Paulo Freire. Os resultados indicam que, embora as políticas educacionais pressionem as redes de ensino a construírem suas diretrizes de forma interdisciplinar, a SED/SC ainda mantém uma organização curricular fragmentada, refletindo uma lógica mecanicista do ensino tradicional.
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