African games: Terra-Mar as a tool for affirming cultural diversity in early childhood education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15943

Keywords:

Early Childhood Education, Multicultural Education, Playful Education, Teacher Training

Abstract

This project was developed as part of the course “Projeto Integrador”, about “Multiculturalism in school environment”, a mandatory component of the Bachelor’s program in Pedagogy at the Virtual University of the State of São Paulo (Univesp). The objective of the project was to present and implement African games for students in final years of early childhood education, aiming to stimulate children’s interest and to value historically marginalized culture. The project was implemented at CEI 48 “Achilles Kloeckner”, in Sorocaba, SP, Brazil. The project followed a structured plan that included: research and planning; game selection; preliminary evaluation and feedback; implementation of the activity; discussion and reflection; future projections; and final evaluation and feedback. The project resulted in the development of a lesson plan; a brief lesson about Africa; the implementation of the Terra-Mar (Land-Sea) game; and the incorporation of multiculturalism into the school’s Political Pedagogical-Project (PPP).

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Author Biographies

Jocasta Harue Tamataya, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Docente de Geografia e História na rede privada. Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Graduação em Licenciatura em Geografia pela Universidade Federal de São Carlos, mestrado em Geografia pela mesma universidade.

Fernanda Gonçalves Seki, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Graduação em Agronomia pela Universidade Federal de Pelotas, mestrado em Agronomia pela mesma universidade, doutorado em Agronomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.

Angelica Tavano, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Auxiliar de sala na rede municipal de Votorantim-SP. Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo.

Danilo Alves Andrade, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Docente de Aprendizagem e Gestão e Negócios no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial. Graduando em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Graduação em Administração pela Organização Educacional Manchester Paulista, Especialização em Gestão Comercial pela Fundação Getúlio Vargas.

Josiele Cristina de Souza Oliveira, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Auxiliar de sala na rede municipal de Sorocaba. Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo. Graduação tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade de Sorocaba.

Julia Maria Romano Motoda, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Auxiliar de sala na rede municipal de Sorocaba. Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo.

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Published

2026-01-11

How to Cite

TAMATAYA, J. H.; SEKI, F. G.; TAVANO, A.; ANDRADE, D. A.; OLIVEIRA, J. C. de S.; MOTODA, J. M. R. African games: Terra-Mar as a tool for affirming cultural diversity in early childhood education. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 8, p. e15943, 2026. DOI: 10.47149/pemo.v8.e15943. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/15943. Acesso em: 25 jan. 2026.

Issue

Vol. 8 (2026): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Section

Dossiê: Culturas e diversidades na dinâmica das relações étnoco-raciais

License

Copyright (c) 2026 Jocasta Harue Tamataya, Fernanda Gonçalves Seki, Angelica Tavano, Danilo Alves Andrade, Josiele Cristina de Souza Oliveira, Julia Maria Romano Motoda (Autor)

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