Pensamento científico na educação infantil: uma análise bibliográfica (2018-2023)
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e15632Palabras clave:
Alfabetización científica. Enseñanza de las Ciencias. Curiosidad infantil. Pensamiento crítico.Resumen
O presente artigo oferece uma pesquisa bibliográfica que investiga o Pensamento Científico na Educação Infantil. O objetivo deste estudo é analisar publicações que abordam o Pensamento Científico na Educação Infantil, aproxima-se de um Estado do Conhecimento, com abordagem qualitativa. Os princípios teóricos que orientam a pesquisa foram teóricos, que versam sobre interações, construção do conhecimento e desenvolvimento do pensamento científico. Os procedimentos metodológicos executados incluíram uma revisão de bibliográfica nas bases de dados Scielo. Os resultados destacam a importância de integrar Ciência e ludicidade no cotidiano escolar, promovendo o desenvolvimento do pensamento científico desde a infância. Em termos gerais, a reflexão pautada neste estudo possibilitou constatar a importância da interação, mediação do professor e construção ativa do pensamento científico. A Educação Infantil, além de preparar as crianças para o futuro, contribui para a formação de uma sociedade mais crítica, consciente, capaz de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
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