Representaciones sociales de las tecnologías digitales con alumnos de institutos públicos.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15617

Palabras clave:

Aprendizaje. Conocimiento. Enseñanza. Tecnologías digitales. Investigación.

Resumen

Con el objetivo de investigar los valores y creencias de los alumnos de la enseñanza media pública sobre el uso de las tecnologías digitales, se realizó esta investigación basada en los principios de la investigación cualitativa en Representación Social, con alumnos de primer año de enseñanza media. Se utilizó el test de Asociación Libre de Palabras, con el término «tecnologías digitales» como estímulo inductor. A partir de las palabras evocadas, se identificaron los elementos centrales, intermedios y periféricos de las representaciones sociales con la intención de investigar los factores de interés que permean el aprendizaje de los alumnos de primer año de una escuela pública, mapear estas representaciones de las tecnologías digitales y comprender la constitución identitaria de los alumnos de una escuela pública.
Palabras clave: Aprendizaje. Conocimiento. Enseñanza. Tecnologías digitales. Investigación.

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Biografía del autor/a

Tatianne Melo Dantas, Escola Superior Batista do Amazonas

Graduada em Letras Língua Inglesa pela Universidade do Norte - 2016 (UNINORTE); Especialização em Docência da Língua Inglesa pela Escola Superior Batista do Amazonas - 2018 (ESBAM); Especialização em Docência do Ensino Técnico -2023 (IFES).

Cleusa Suzana Oliveira de Araujo, Universidade do Estado do Amazonas

Es licenciada en Ciencias por la Universidad Federal de Amazonas (1992), licenciada en Ciencias Teológicas (2013), licenciada en Comunicación Social - Periodismo (2016) por la Facultad Boas Novas y en Psicología por la Facultad Martha Falcão Wyden (2022); máster (1996) y doctora (2002) en Biología de Agua Dulce y Pesca Continental por el Instituto Nacional de Investigaciones de la Amazonia. Es profesora en la Universidad del Estado de Amazonas, contribuyendo a la
recursos humanos de grado y posgrado en el Curso de Doctorado en Red - REAMEC. Tiene postdoctorado en Educación y Ciencia por la Universidad Estadual de Maringá (CAPES) y por la Universidad de UMINHO - PT (2020). Fue investigadora de la Universidad Nilton Lins trabajando en los Programas de Postgrado de Biología Urbana y Acuicultura, en los niveles de maestría y doctorado. Fue Coordinadora de Investigación (2010); Coordinadora del Curso de Especialización en Metodología Docente (2015-2016) y coordinadora del Curso de Ciencias Biológicas (2018) en la UEA. Tiene experiencia en Zoología, con énfasis en parásitos de peces. Recientemente ha iniciado investigaciones en el área multidisciplinar de la Enseñanza de las Ciencias, Formación del Profesorado, Alfabetización Científica, CTS y Educación y Salud.

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Publicado

2025-12-31

Cómo citar

DANTAS, T. M.; ARAUJO, C. S. O. de. Representaciones sociales de las tecnologías digitales con alumnos de institutos públicos. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, [S. l.], v. 7, p. e15617, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e15617. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/15617. Acesso em: 8 ene. 2026.

Número

Vol. 7 (2025): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Tatianne Melo Dantas, Cleusa Suzana Oliveira de Araujo (Autor)

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