Connectivism and the challenges of teacher training in the digital age
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v3i3.5592Keywords:
Connectivism, Teacher training, Changing paradigmsAbstract
This article aims to question and highlight significant aspects of the definition of the teaching role and its requirements for the education of citizens in the digital age, as well as to contextualize learning and the development of skills and abilities from a connectivist perspective. For this analysis, the bibliographic method, material survey and up-to-date research on the subject were used. We found that the most significant obstacles are more related to the requirements of continuing education, development and application of technologies in the classroom, due to the profile of students from a digital and connected society, as well as the scarcity of technological resources of institutions and the school community . For the real implementation of a connectivist model, we need structural and organizational changes in order to adapt to the information and knowledge society.
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