Dances from Brazil and the world in school physical education: experience report with project-based learning in integrated high school
DOI:
https://doi.org/10.47149/pemo.v8.e16026Keywords:
Active Methodologies, Cultural Diversity, Dance, Integrated High School, Project-Based Learning, School Physical Education.Abstract
This article presents a pedagogical proposal developed with eight classes (approximately 200 students, aged 15 to 19) from the Integrated Technical High School in Serra Gaúcha. Using active methodologies and Project-Based Learning (PBL), the work explored cultural diversity in Physical Education classes, with Brazilian and international dances as the central focus. Data analysis followed content analysis procedures (Gil, 2017). The teaching sequence highlighted Afro-Brazilian, Indigenous, European, and other international body expressions, fostering reflections on identity, stereotypes, and respect for differences. Students participated through research, practical experiences, and the creation of digital carousels, demonstrating engagement and a re-signification of cultural perceptions. The results indicate greater recognition of ethnic-racial diversity in bodily practices and highlight the potential of Physical Education as a space for critical, ethical, and inclusive education, grounded in the LDB (Law of Guidelines and Bases of National Education) and BNCC (National Common Curricular Base).
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