Prior knowledge of Biology teachers regarding potentially significant strategies and approaches

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47149/pemo.v7.e15997

Keywords:

Socio-scientific issues, CTSA approach, Teacher training, Science teaching

Abstract

We investigated Biology teachers’ prior knowledge of teaching strategies and approaches with the potential to promote more meaningful science teaching, focusing on socio-scientific issues (SSIs). The data were collected during a teacher training course using a semi-structured questionnaire administered during the first training session. Response analysis was conducted based on categorization. The results reveal teachers' limited knowledge regarding the use of teaching resources, especially regarding SSIs and thematic inquiry. Alternative conceptions of teaching planning focused on scientific literacy were also identified, reflecting a still reductionist and Cartesian view present in the minds of these professionals. We emphasize the importance of expanding teacher training programs to provide tools that favor the use of more meaningful teaching methodologies, fostering greater confidence and pedagogical autonomy among teachers.

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Author Biographies

Aleson da Silva Fonseca, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), mestre em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela UFRN. Docente da Rede Estadual de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte (SEEC/RN).

Ivaneide Alves Soares da Costa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutora em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestra em Bioecologia Aquática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela UFRN. Docente associada ao Departamento de Microbiologia e Parasitologia da UFRN.

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Published

2025-10-23

How to Cite

FONSECA, A. da S.; COSTA, I. A. S. da. Prior knowledge of Biology teachers regarding potentially significant strategies and approaches. Educational Practices, Memories and Oralities, [S. l.], v. 7, p. e15997, 2025. DOI: 10.47149/pemo.v7.e15997. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/revpemo/article/view/15997. Acesso em: 5 dec. 2025.

Issue

Vol. 7 (2025): Práticas Educativas, Memórias e Oralidades

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Copyright (c) 2025 Aleson da Silva Fonseca, Ivaneide Alves Soares da Costa (Autor)

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